2020年受疫情影响，各高校积极响应“停课不停学”纷纷开展线上教学，开展在线教学期间，教师无法像传统课堂那样及时获取学生的上课反馈，很难掌控课堂，学生注意力难以集中，教师无法充分调动学生学习的积极性。当教学模式发生变化时其教学评价必然随之发生改变， 为充分调动学生学习的积极性，根据教学评价的结果对课堂教学及时做出调整，如何进行教学评价是各位教师应考虑的问题。

药剂学（Pharmaceutics）是药学本科学生大三上学期的一门专业核心课程，是一门研究药物制剂剂型的基本理论、处方设计、生产工艺、合理应用以及药物制剂剂型和药物的吸收、分布、代谢及排泄关系的一门综合性技术性科学。 药剂学课程专业性较强，教学内容涉及面较广，被学生认为是较难学的一门课程。 本文探讨了在线教学模式下药剂学教学中的教学评价。

1 药剂学在线教学的特点

在线教学指的是教学活动与教学内容主要通过网络传递（雨课堂、腾讯会议等）的一种教育模式[1-2]。在线直播教育与传统的课堂教育相比，既有优势也有劣势，作者结合自己多年传统授课的经验，总结了药剂学在线教学的特点。

1.1 在线教学打破了时间、空间的限制

疫情期间，为响应“停课不停学”的号召，全国各大学校陆续开展线上教学，在线教学最大的优势就是没有时间和空间的限制，可以把在不同地域的学生瞬时聚集在一起， 通过网络传递教学资源进行授课，解决疫情期间停课不停学的问题。 再者，在线教学也不受时间的影响，学生如果在教师上课时间无法上课聆听教学内容，课后可以看录播视频，上课学生如果对上课过程中有不懂的地方也可以反复观看录播视频巩固授课内容。

1.2 在线教学可丰富教学资源

在线教学打开了学生网络学习的视角，学生可通过网络资源获得丰富的教学资源，不但教师上课的教学资源可反复观看， 还可上中国慕课网观看其他高校、其他教师的教学资源，而且这种获取教学资源的方式即便捷又高效， 对于学生的碎片化学习大有裨益。此外，在线教学不但打开了学生学习的视角，而且也打开了教师的视野，我校药剂学教研室在疫情期间积极响应在线教学，通过集体备课，分工合作，集思广益，制备药剂学微课小视频，打造药学专业一流课程。

1.3 在线教学增强了师生互动

课前，教师可通过网络推送给学生一些与授课内容相关的视频或案例，授课过程中虽不能像传统课堂那样能观察到学生的面部表情，但是也可以通过网络授课过程中的网络工具来获知学生的学习情况。比如网络签到比传统课堂点名快捷，在后续传统课堂中我们也采用网络签到起到了很好的效果。再者网络课堂也可实现教师提问学生回答的环节，教师通过设计课堂教学问题，老师根据学生回答的网络统计情况可快速掌握学生的学习情况。最后教师通过网络布置课后作业， 比如腾讯课堂教师批阅了学生的课后作业，学生即可受到反馈，教师也可以从作业批改情况里快速查看自己的批阅情况。

1.4 在线教学促使了教学评价的多元化

教学评价作为教学过程的关键环节，对于教师教学水平、学生学习效果和教学质量均起到重要的反馈作用。因此，众多学者都对教学评价进行了研究[3-4]。教学方式的转变必导致教学评价方式的转变，如何在前人研究的基础上，开展在线教学模式下的教学评价是当前要解决的首要问题之一。 根据药剂学的课程特点，结合我校的教学管理和教学监控，采用多元化的教学评价方式评价教学效果。

2 在线教学模式下药剂学教学中的教学评价

2.1 较完善的教学质量保障与评价系统促进教育教学的健康发展

我校拥有相对较完善的教学质量保障与评价体系，学校注重教学质量监控，教学质量监控组织体系以学校、学院、系、教研室为组织主题，以“分级管理、分工负责、协同监控”为原则，构建了包括领导、教师、学生和职工全员参与的教学质量各环节逐级监控体系。 主要有教师教学自评制度、教师同行听课制度和学生网上评教制度。

（1）教师教学自评制度。 每学期的教学检查，所有上课的任课教师均要按照授课班级为单位填写课堂教学自评表， 课堂教学自评表的内容主要包括课程基本教学情况，学生上课学习情况，学生作业完成情况和教学改革情况等。 每门课程考试结束后，教师填写考试质量分析报表， 总结学生学习情况和教师教学情况。

（2）教师同行听课制度。 每学期每位教师至少听课8学时， 并就同行上课过程中的教学内容、 教学目标、重难点、教学方法、教学改革、教态、学生情况等做出整体评价并提出具体改进意见反馈给相关教研室，教研室通过集体备课研讨教学反馈。

（3）学生网上评教制度。 每学期均组织每班1/2的学生人数到学校网参与匿名教学评价，对教师的上课内容、教学方法、教态、作业布置等二十余项内容开展网络评价，并提交系统进行评分。 学生的网上评分将作为教师年终评优、职称晋升的重要凭证。

此外，疫情期间我校教学质量监控与评估中心定期开展线上听课，线上教学状况反馈，并就学生教学信息员访谈的情况进行通报，保障了疫情期间在线授课的教学质量。

2.2 疫情期间在线教学模式下药剂学教学中的教学评价

通过网络平台发起调查问卷活动，对药剂学的学生学习评价体系实施效果进行测评调研， 共有125名学生填写该问卷，测评结果见表1。

表1 学生学习评价调研情况表调查内容 赞同 一般 不赞同喜欢线上教学模式 55.56% 24.50% 19.94%线上教学模式弥补了传统教学的缺陷63.19% 21.06% 15.75%喜欢使用腾讯课堂授课 59.21% 35.56% 5.23%喜欢使用学习通软件 45.82% 33.29% 20.89%本学期采用线上教学+线下教学提高了教学质量49.02% 38.96% 12.02%

通过调研，我们发现喜欢线上教学的学生仅55.56%，明确不赞同的有19.94%，主要的原因是学生不适应线上教学，部分学生反馈自己自控力差在家上网课注意力不够集中， 还有部分学生反馈在家网络状态不好等。 当前，我国的高等教育也面临着前所未有的机遇和挑战，当前高等教育的地位作用在变，体量规模在变，结构类型在变，这些都影响这高等教育的教学模式， 线上教育和线下教育的深度融合是大势所趋，学生需要适应该教学模式，教师需要适时调整教学内容及教学方法。

在疫情期间开展药剂学线上教学，拓宽了学生评价的内容， 学生评价除了学校的评价教师授课之外，增加了学生的自我评价和小组互评。学生的自我评价主要涉及学生对自己的学习力、自控力、兴趣点、学习内容、学习途径、学习方法等内容对自己进行自我评价，旨在让学生了解自己、认识自己，通过客观评价自己认清自己的不足，教师通过学生自评可更好了解学生，指导学生。小组互评主要指的是在实验分组、作业分组、课堂讨论分组时开展小组互评打分，评价内容涉及领导力、团结合作情况、效率、成果等方面，通过小组互评后，学生实验积极性、课堂讨论氛围均有较大程度的提高，提高了学生学习的兴趣，提高了教学效果。

此外，我们也充分利用易班平台，在易班上开展药剂学答题活动， 并奖励答题排行榜前三名的同学，以此激励学生参与答题，掌握知识，还可通过答题情况及时反馈教学效果。

3 在线教学模式下药剂学教学的建议

在线教学要想高效开展不仅仅对设备、网络有要求，更重要的是对教师和学生提出了更高的要求。 首先，对于教师来说，授课模式发生了变化，授课内容和授课方式都要相应做出调整，我们教研室通过集体备课设置了在线授课的课前资料播送，课中教学内容安排以及课后作业推送及分析解答等。教师备一节在线课堂远比一节传统课堂要耗时、耗力，只有备好一堂课才能上好一堂课。 举例，为上好药剂学的药物新剂型与新技术章节，我们制作了《缓控释制剂》《经皮给药制剂》的课前视频，学生普遍反馈这对学生快速掌握课上所学知识起到较好的引导作用。 再次，对于学生而言，学生需要适应在线教学模式，养成随时学，随地学的习惯，培养学生终身学习的理念，接受在线学习，并逐渐喜欢上在线教学。结合课程思政，我们也积极创新推动网络育人，通过课前推送环节，积极营造健康向上的校园网络文化氛围。

4 结语

药剂学在药学学生专业核心课程学习旅程中占据了非常重要的作用。本文探讨了在线教学模式下药剂学教学中的教学评价。 主要简述了在线教学的特点、教学评价以及对在线教学的建议，以期对在线教学模式下的课程教学评价起到一定的借鉴作用。

[1]李劲.论新冠肺炎疫情下的线上体育教学[J].太原城市职业技术学院学报，2020（11）：87-89.

[2]李芳芝，慕丽蓉.高校线上教学评价指标体系建构[J].牡丹江师范学院学报（自然科学版），2020（4）：19-22.

[3]马艳秋，迟玉杰.疫情期间食品化学实验课程多平台混合式线上教学探索与实践[J].中国现代教育装备，2020（21）：59-61+67.

[4]宋红雪.大学英语在线教学期间课程考核评价方式的探讨[J].林区教学，2020（11）：66-69.

文章来源：中国药剂学 网址: http://zgyjx.400nongye.com/lunwen/itemid-51497.shtml

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